Olen viimeisten vuosien varrella tukenut ja seurannut eri alojen opiskelijaryhmien sähköisten portfolioiden käyttöönottoa. Useimmiten alustana on ollut tämänkin blogin alustana oleva Blogger. Lisäksi olen esitellyt opettajille erilaisia ryhmän toimintaan ja ohjeistuksiin liittyviä vaihtoehtoja, joiden avulla opiskelijaryhmät saavat tekniikan haltuun tekemällä ammattiin liittyviä päivityksiä.
Opetuksessa ja oppimisessa tasapainoillaan usein kapealla vyöhykkeellä: liian helpot ja liian vaikeat oppimisteot turhauttavat nopeasti. 2010-luvun opiskelija turhautuu myös aiempia sukupolvia helpommin liian kapeaan valikoimaan siitä, miten oppiminen kullakin kurssilla kunkin opettajan määräyksestä on mahdollista "suorittaa". Siksi pidän erittäin tärkeänä sitä, että oman portfolionsa ulkonäköä voi tuunata ja että opettaja suhtautuu positiivisesti opiskelijan ehdotuksiin oman oppimisensa järjestämisessä. Samalla opettajan ei tarvitse osata käyttää kaikkia opiskelijan verkossa saatavilla olevia työkaluja - video-, sarjakuva, animaatio-, mindmap- ym. ohjelmia. Opettajan kannustus valokuvien, videoiden ja äänitiedostojen käyttöön sekä omaan aktiivisuuteen oppimisessa on silti tarpeen, koska peruskoulu edelleen on hyvin tekstipainotteinen ja toisen asteen opiskelijoiden oppimiskäsitykset siksi hyvin 1800-luvulla luodun koululaitoksen muovaamia. Toki iso osa opiskelijoista oppii hyvin opettajan tehtävänantojen avulla ja moni on jopa onnellinen, jos omaa persoonaa ei tarvitse tuoda vahvasti esiin portfolion ulkonäön kautta. Oman tiensä kulkijakin tarvitsee tietoonsa osaamistavoitteet ja arviointikriteerit sekä vankkaa ohjausta, jotta päämäärä saavutetaan: työelämässä käyttökelpoinen tutkinnon perusteiden mukainen osaaminen.
Tietotekniikan opetusjärjestelyt ovat olleet sellaisia, että harjoitellaan pelkkää tekniikkaa ilman, että siihen liittyy mitään muuta opiskelijaa sisällöllisesti kiinnostavaa. Näin tietotekniikka on pysynyt omana oppiaineenaan ilman, että se olisi sille paremmin sopivassa paikassa työkaluna kaikenlaisen tekemisen apuna. Portfolion käyttöönotto pitää järjestää täysin toisin eli tehdä ammatillisin tehtävin heti opintojen alussa. Seuraavassa blogipäivityksessäni käsittelen enemmän sitä, miten käyttöönottoprosessista saadaan mahdollisimman mielekäs ja miten ryhmän ennestään taitavat jäsenet tukevat muita opiskelijoita.
